Профильная смена «Школа педагогического мастерства»
19–25 марта 2026
19–25 марта 2026
Проектирование
образовательной среды
образовательной среды
В рамках интенсивной профильной образовательной программы
13 школьников Санкт-Петербурга, которые планируют связать своё будущее
с педагогикой, исследовали роль психологии в создании
комфортной образовательной среды для детей и взрослых
Научную базу исследования составил Модуль № 13 практикума к учебнику:
Основы педагогики и психологии: 10-11-е классы: учебное пособие в 2 частях / В. С. Басюк, Е. И. Казакова, Е. Ю. Брель [и др.]. — Москва: Просвещение, 2023
13 школьников Санкт-Петербурга, которые планируют связать своё будущее
с педагогикой, исследовали роль психологии в создании
комфортной образовательной среды для детей и взрослых
Научную базу исследования составил Модуль № 13 практикума к учебнику:
Основы педагогики и психологии: 10-11-е классы: учебное пособие в 2 частях / В. С. Басюк, Е. И. Казакова, Е. Ю. Брель [и др.]. — Москва: Просвещение, 2023
В чем связь психологии и образовательной среды?
В современном мире образовательная среда всё чаще рассматривается не просто
как набор учебных материалов и правил, а как сложная психологическая система, влияющая на все сферы жизни человека.
Психологическое образование педагогов позволяет им осознанно проектировать эту среду: учитывать эмоциональные потребности учеников, предотвращать конфликты
и создавать атмосферу доверия. У школьников же развитие психологических компетенций — например, навыков саморегуляции и эмпатии — помогает лучше адаптироваться к учёбе и взаимодействовать с окружающими.
В итоге грамотное сочетание педагогических методов с психологическими знаниями делает обучение более продуктивным и комфортным для всех участников процесса.
Таким образом, психология становится ключевым инструментом при проектировании образовательной среды, ориентированной на целостное развитие личности.
как набор учебных материалов и правил, а как сложная психологическая система, влияющая на все сферы жизни человека.
Психологическое образование педагогов позволяет им осознанно проектировать эту среду: учитывать эмоциональные потребности учеников, предотвращать конфликты
и создавать атмосферу доверия. У школьников же развитие психологических компетенций — например, навыков саморегуляции и эмпатии — помогает лучше адаптироваться к учёбе и взаимодействовать с окружающими.
В итоге грамотное сочетание педагогических методов с психологическими знаниями делает обучение более продуктивным и комфортным для всех участников процесса.
Таким образом, психология становится ключевым инструментом при проектировании образовательной среды, ориентированной на целостное развитие личности.
Наша команда
- Елизавета
Лебедева - Маргарита
Мустафаева - Игнатий
Чернов - Николь
Александрова - Алиса
Догадина - Ярослава
Егорова - Ксения
Никонова - Анастасия
Теплова - София
Бегунова - Полина
Иванова - Дарья
Курочкина - Анна
Павлова
Модуль 13. Задача № 1
«Что такое телефон доверия?»
«Что такое телефон доверия?»
Авторы:
Елизавета Лебедева
Маргарита Мустафаева
Игнатий Чернов
Алексей Усов
Елизавета Лебедева
Маргарита Мустафаева
Игнатий Чернов
Алексей Усов
Телефон доверия — формат, который требует обновления.
Телефон доверия — это бесплатная служба экстренной психологической помощи, которая работает дистанционно по телефону. Её основная задача — оказать эмоциональную и моральную поддержку человеку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации, когда ему не с кем поделиться проблемой или нужна помощь профессионала.
Телефон доверия — это бесплатная служба экстренной психологической помощи, которая работает дистанционно по телефону. Её основная задача — оказать эмоциональную и моральную поддержку человеку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации, когда ему не с кем поделиться проблемой или нужна помощь профессионала.
Телефоном доверия пользуются люди любого возраста и социального статуса, если они оказались в сложной жизненной ситуации, испытывают эмоциональное напряжение, одиночество и другие негативные чувства.
Те, кто чаще всего обращается за помощью к телефону доверия:
Те, кто чаще всего обращается за помощью к телефону доверия:
- Дети и подростки: звонят по поводу конфликтов со сверстниками, отношений с родителями, страхов, буллинга или чувства непонимания.
- Родители: ищут советы по воспитанию, способы решить конфликты с детьми или наладить семейные отношения.
- Одинокие люди: те, кому не с кем разделить свои переживания или кто чувствует собственную ненужность.
Современным школьникам стало тяжело доверять классическому формату телефона доверия.
Несмотря на существование официальных служб, подростки не используют этот инструмент из-за страха оценки и неудобств разговора по телефону и непонимания, как именно им могут помочь. Из-за этого не всегда получается достичь взаимопонимания между ребёнком и человеком на проводе.
Мы провели собственный опрос среди учащихся, чтобы подтвердить гипотезу. Результаты распределились следующим образом.
Среди опрошенных были и те, кто уже пользовался данной услугой. Позитивно к телефону доверия относиться лишь одна пятая часть аудитории, в то время как половина респондентов находится в нейтральной зоне, а треть опрошенных отзывались о нём негативно. Это доказывает, что проблема существует: традиционный формат не отвечает современным запросам подростков.
Однако телефон доверия иногда остаётся единственным форматом помощи, и поэтому большинство считают, что он нужен.
Мы провели собственный опрос среди учащихся, чтобы подтвердить гипотезу. Результаты распределились следующим образом.
Среди опрошенных были и те, кто уже пользовался данной услугой. Позитивно к телефону доверия относиться лишь одна пятая часть аудитории, в то время как половина респондентов находится в нейтральной зоне, а треть опрошенных отзывались о нём негативно. Это доказывает, что проблема существует: традиционный формат не отвечает современным запросам подростков.
Однако телефон доверия иногда остаётся единственным форматом помощи, и поэтому большинство считают, что он нужен.
Мы предлагаем не отказываться от идеи психологической поддержки,а немного изменить формат, используя медиа и современные цифровые инструменты.
Наше решение — платформа, включающая:
Наше решение — платформа, включающая:
- короткие вертикальные видео с психологическими лайфхаками в понятном для молодёжи визуальном стиле, где психологи выступают не как неизвестное лицо, а как реальный наставник
- видео о мнении учеников и педагогов о психологии в школе
- подборки различных материалов для помощи себе и близким (например, список фильмов)
- психологические разработки-памятки, как та, что представлена ниже, с описанием «первой помощи» в случае сложной ситуации
Модуль 13. Задача № 2
«Нужно ли преподавать психологию в школе?»
«Нужно ли преподавать психологию в школе?»
Авторы:
Николь Александрова
Алиса Догадина
Ярослава Егорова
Ксения Никонова
Анастасия Теплова
Николь Александрова
Алиса Догадина
Ярослава Егорова
Ксения Никонова
Анастасия Теплова
В последние несколько лет осведомленность о психологии у подростков растет, и у многих «включенных» взрослых все чаще появляются идеи, как внедрить изучение этой многогранной и интересной науки в систему образования. Наша команда собрала различные мнения:
Более 95% опрошенных уверены, что обучении психологии в школе необходимо.
- Взрослые говорят, что психология должна быть обязательным предметом в учебном расписании.
- Ученики видят ее в формате дополнительных занятий для желающих.
Более 95% опрошенных уверены, что обучении психологии в школе необходимо.
Но как решить разногласия в выборе формата проведения подобных занятий? В настоящий момент разрешение этого вопроса могло бы сдвинуть с места решение главной задачи - включение психологии в школьное образование.
Наша команда нашла оптимальное решение:
Уроки психологии могут внедряться в систему образования с младших классов, что помогло бы детям лучше понимать свои эмоции и эмоции других с детства, а также позволило бы обсуждать более сложные аспекты жизни и психологии ученикам старшего возраста. Уроки должны стать обязательными, но не оцениваться.
Важно, чтобы разработкой учебного плана занимались педагоги с большим учебным стажем, прибегая к помощи молодых специалистов, ведь комплексный подход позволит создать увлекательные для подростков форматы и сохранить необходимую глубину знаний.
Уроки психологии могут внедряться в систему образования с младших классов, что помогло бы детям лучше понимать свои эмоции и эмоции других с детства, а также позволило бы обсуждать более сложные аспекты жизни и психологии ученикам старшего возраста. Уроки должны стать обязательными, но не оцениваться.
Важно, чтобы разработкой учебного плана занимались педагоги с большим учебным стажем, прибегая к помощи молодых специалистов, ведь комплексный подход позволит создать увлекательные для подростков форматы и сохранить необходимую глубину знаний.
Также огромное значение имеет вовлеченность педагога-психолога, который будет проводить занятия. Важно, чтобы он всегда учитывал состояние учеников в классе и мог грамотно построить урок под конкретный настрой группы.
Все это при грамотном оформлении поможет большому количеству школьников: они научатся понимать себя и помогать друг другу в сложных ситуациях, когда обратиться к взрослому неловко и страшно.
Модуль 13. Задача № 3
«Какие новые профессии будут нужны в будущем?»
Авторы:
София Бегунова
Полина Иванова
Дарья Курочкина
Анна Павлова
«Какие новые профессии будут нужны в будущем?»
Авторы:
София Бегунова
Полина Иванова
Дарья Курочкина
Анна Павлова
В рамках нашего проекта мы провели опрос среди 55 подростков, чтобы понять, как они относятся к выбору профессии и каким навыкам отдают предпочтение для будущего.
Результаты показали, что около 35–40% участников ещё не определились с будущей профессией, а большинство при этом считает, что искусственный интеллект не заменит людей полностью. Наиболее важными навыками для будущего опрошенные назвали:
Результаты показали, что около 35–40% участников ещё не определились с будущей профессией, а большинство при этом считает, что искусственный интеллект не заменит людей полностью. Наиболее важными навыками для будущего опрошенные назвали:
- коммуникабельность (~70%)
- умение концентрироваться (~55%)
- работу в команде (~45%)
- любознательность (~35%)
Видеопомощник
Котик не знает, кем хочет стать, и грустит из-за выбора профессии. Ему помогают специалисты: Елена Ивановна Казакова объясняет, что педагогика — это профессия будущего, связанная с взаимодействием с людьми. А Егор Алексеевич Киреев отмечает, что важны адаптивность, гибкость и развитие других ключевых навыков. Специалисты также перечисляют профессии будущего, где пригодятся эти навыки: педагог, специалист по ИИ, биоинженер, дизайнер и другие. Благодаря этим советам котик понимает, чего хочет, и готовится к своему будущему!
Чек-лист
Помогает подросткам структурировать мысли и перейти от размышлений к действиям. Он состоит из трёх этапов: определение цели, анализ реальности и возможностей, а также конкретные шаги к достижению цели. С его помощью участники оценивают свои сильные стороны, возможные препятствия и источники поддержки, планируют первый шаг и отслеживают прогресс. Этот инструмент учит самоанализу, принятию решений и развитию универсальных навыков, что особенно важно в условиях быстро меняющегося рынка труда.
Помогает подросткам структурировать мысли и перейти от размышлений к действиям. Он состоит из трёх этапов: определение цели, анализ реальности и возможностей, а также конкретные шаги к достижению цели. С его помощью участники оценивают свои сильные стороны, возможные препятствия и источники поддержки, планируют первый шаг и отслеживают прогресс. Этот инструмент учит самоанализу, принятию решений и развитию универсальных навыков, что особенно важно в условиях быстро меняющегося рынка труда.
Фильмы от подростков для подростков: чтобы понять себя и других
- Клуб «Завтрак» (1985)
- Общество мёртвых поэтов (1989)
- Чудо (2017)
- Класс коррекции (2014)
- Я — препод (2018)
- Писатели свободы (2007)
- Уроки французского (1978)
- Билли Элиот (2000)
